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石家庄市（桥东区、长安区、裕华区、桥西区、新华区。）
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榆林市（榆阳区,横山区）朝阳市（双塔区、龙城区）
南京市（鼓楼区、玄武区、建邺区、秦淮区、栖霞区、雨花台区、浦口区、区、江宁区、溧水区、高淳区） 成都市（锡山区，惠山区，新区，滨湖区，北塘区，南长区，崇安区。）
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扬州市（广陵区、邗江区、江都区.宝应县）
宁波市（海曙区、江东区、江北区、北仑区、镇海区，慈溪，余姚 ）
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嘉兴市（南湖区、秀洲区，桐乡。）
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湖州市 (吴兴区，织里，南浔区)
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他表示，教育部将加强幼儿园专业指导，引导幼儿园坚持保育和教育相结合，落实以游戏为基本活动，创设丰富的教育环境，支持幼儿主动探究学习，促进幼儿在游戏和生活中健康快乐成长。
在规范保教行为方面，田祖荫介绍说，教育部将研究制定课程教学资源审定管理办法，严格规范监管在幼儿园推行使用的课程教学资源；持续开展清理整治，坚决纠正幼儿园“小学化”等不规范办园行为。
“3到6岁的儿童以具体的形象思维为主，尚不具备理解抽象文字符号的能力。因此如果提前学习小学的课程内容，不仅会剥夺孩子的童年快乐，更会挫伤孩子的学习兴趣，影响身心健康发展。”田祖荫说，近年来教育部围绕幼小科学衔接明确提出“应该做什么、不能做什么”的要求，推动各地开展实践探索。
据田祖荫介绍，下一步，教育部将重点加强专业指导，发挥专家和专业机构的作用，切实提高幼儿园入学准备和小学入学适应教育的有效性；同时，重点加大社会宣传，利用各种平台，面向家长、幼儿园和小学持续宣传科学的衔接理念和方法。